Способы и направления поддержки детской инициативы

Возраст

ребенка

Ведущая деятельность

Социальная ситуация развития

0-1 год

Непосредственно-эмоциональное общение ребенка со взрослым

Освоение норм отношений между людьми (без речи)

1-3 года

Предметная деятельность

Усвоение способов деятельности с предметами

3-6(7) лет

Игра

Освоение социальных норм, взаимоотношений между людьми. Освоение речи

6(7)-

10(11) лет

Учебная деятельность

Освоение знаний, развитие интеллектуально-познавательной деятельности

Младенческий возраст

(2 мес.-1год)

Дети раннего возраста

(1 год – 3 года)

Дети дошкольного возраста

(3 года – 8 лет)

Манипулирование с предметами

Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками

Игровая 9включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры)

Непосредственное эмоциональное общение со взрослым

Общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого

Коммуникативная ( общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Познавательно-исследовательские действия

Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.)

Познавательно- исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирование с ними)

Восприятие смысла сказок, стихов, рассматривание картинок

Восприятие художественной литературы и фольклора

Тактильно-двигательные игры

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами – орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)

Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

Восприятие музыки, детских песен и стихов

Восприятие смысла музыки

Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

Двигательная активность

Двигательная активность

Двигательная (овладение основными движениями)

Название вида деятельности

Определение

Игровая  деятельность

 - форма активности ребенка, направленная не на результат, а на процесс действия и способы осуществления и характеризующаяся принятием ребенком условной (в отличие от его реальной жизненной) позиции

Познавательно-иследовательская деятельность

– форма активности ребенка, направленная на познание свойств и связей объектов и явлений, освоение способов познания, способствующая формированию целостной картины мира

Коммуникативная деятельность

– форма активности ребенка, направленная на взаимодействие с другим человеком как субъектом, потенциальным партнером по общению, предполагающая согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата

Двигательная деятельность

– форма активности ребенка, позволяющая ему решать двигательные задачи путем реализации двигательной функции

Самообслуживание и элементы бытового труда

– это форма активности ребенка, требующая приложения усилий для удовлетворения физиологических и моральных потребностей и приносящая конкретный результат, который можно увидеть/потрогать/почувствовать

Изобразительная деятельность

– форма активности ребенка, в результате которой создается материальный или идеальный продукт

Конструирование из различных материалов

– форма активности ребенка, которая развивает у него пространственное мышление, формирует способность предвидеть будущий результат, дает возможность для развития творчества, обогащает речь

Музыкальная деятельность

– это форма активности ребенка, дающая ему возможность выбирать наиболее близкие и успешные в реализации позиции: слушателя, исполнителя, сочинителя

Восприятие художественной литературы и фольклора

– форма активности ребенка, предполагающая не пассивное созерцание, а деятельность, которая воплощается во внутреннем содействии, сопереживании героям, в воображаемом перенесении на себя событий, «в мысленном действии», в результате чего возникает эффект личного присутствия, личного участия в событиях

Направление развития

Приоритетные виды деятельности

Социально-коммуникативное

Игровая

Самообслуживание и элементы бытового труда

Познавательное

Познавательно-иследовательская деятельность

Конструирование из различных материалов

Речевое

Коммуникативная деятельность

Восприятие художественной литературы и фольклора

Художественно-эстетическое

Изобразительная деятельность

Музыкальная деятельность

Физическое

Двигательная деятельность

Вид детской деятельности

Способы поддержки детской инициативы

Формы организации

Игровая

- создавать в течение дня условия для свободной игры детей

-определять игровые ситуации, в которых детям нужна косвенная помощь

- косвенно руководить игрой, если игра носит стереотипный характер

w  Игровые ситуации

w  Игры с правилами

-дидактические (по содержанию: математические, речевые, экологические; по дидактическому материалу: игры с предметами, настольно-печатные, словесные – игры-поручения, игры-беседы, игры-путешествия, игры-предположения, игры-загадки);

-подвижные (по степени подвижности: малой, средней и большой подвижности; по преобладающим движениям: игры с прыжками, с бегом, лазаньем и т.п.;  по предметам: игры с мячом, с обручем, скакалкой и т.д.)

-народные

-развивающие

-музыкальные

-компьютерные (основанные на сюжетах художественных произведений; стратегии; обучающие)

w  Творческие игры

 - режиссерские (на основе готового содержания, предложенного взрослым; по мотивам литературных произведений; с сюжетами, самостоятельно придуманными детьми)

- сюжетно-ролевые 

-игры-драматизации

-театрализованные

 -игры со строительным материалом (со специально-созданным материалом: напольным и настольным строительным материалом, строительными наборами, конструкторами и т.п.; с природным материалом; с бросовым материалом)

-игры-фантазирование, - импровизационные игры-этюды

Познавательно-исследовательская

- обеспечение использования собственных действий ребенка в разных формах познавательной активности

- организация речевого общения детей в совместной деятельности

- формирование у ребенка средств и способов приобретения знаний

- фиксация успеха

- регулярно предлагать вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления

- обеспечивать в ходе обсуждения атмосферу поддержки и принятия

- строить обсуждение с учетом высказываний детей, которые могут изменить ход дискуссии

- помогать обнаружить ошибки в своих рассуждениях

- предлагать дополнительные средства (двигательные, образные и др.) в тех случаях когда детям трудно решить задачу

w  Экспериментирование, исследование

w  Моделирование:

-замещение

-составление моделей

-деятельность с использованием моделей

- по характеру моделей (предметное, знаковое, мысленное)

w  Наблюдения, экскурсии

w  Решение проблемных ситуаций

w  Коллекционирование

w  Познавательно-исследовательские проекты

Коммуникативная

внимательно с уважением

- поддерживать стремление ребенка рассказать о личном опыте, поделиться своими впечатлениями

- устанавливать для детей понятные правила взаимодействия

- создавать ситуации обсуждения правил, прояснения детьми их смысла

- поддерживать инициативу детей старшего дошкольного возраста по созданию новых норм и правил (когда дети совместно предлагают правила для разрешения возникающих проблемных ситуаций)

- при участии взрослого обсуждать важные события со сверстниками

- создавать ситуации, где ребенок мог бы предъявлять и обосновывать свою инициативу

w  Формы общения со взрослым:

-ситуативно-деловая

-внеситуативно-познавательная

-внеситуативно-личностная

w  Формы общения со сверстником:

-эмоционально-практическая

-внеситуативно-деловая

-ситуативно-деловая

w  Конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, устная речь как основное средство общения

w  Беседы, речевые ситуации

w  Составление рассказов и сказок

w  Творческие пересказы

w  Отгадывание загадок

w  Словесные и настольно-печатные игры

w  Ситуативные разговоры

w  Речевые тренинги

Двигательная

- ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться

- обучать правилам безопасности

- создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности детей в двигательной сфере

- использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать

w  Гимнастика:

- основные движения

-строевые упражнения

-танцевальные упражнения

-с элементами спортивных игр (летние и зимние виды спорта)

w  Игры:

-подвижные

-с элементами спорта

w  Простейший туризм

w  Катание на самокате, санках, велосипеде, ходьба на лыжах и др.

w  Соревнования, праздники, эстафеты, спортивные пробежки

Самообслуживание и элементы бытового труда

- создание условий для овладения культурными средствами деятельности

-использовать методы приучения к положительным формам общественного поведения через организацию интересной деятельности

- развитие умения детей работать в группе сверстников

- поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами

w  Самообслуживание

w  Хозяйственно-бытовой труд (индивидуальные и подгрупповые поручения, дежурства, совместный труд)

w  Труд в природе

w  Ручной труд

Изобразительная деятельность

- планировать время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения

- создавать атмосферу принятия и поддержки во время занятий творческими видами деятельности

- оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками

- предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел

- поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств

- организовывать события, мероприятия, выставки проектов, на которых дошкольники могут представить свои произведения для детей разных групп и родителей

w  Рисование

w  Лепка

w  Аппликация

w  Мастерские детского творчества

w  Выставки изобразительного искусства

w  Вернисажи детского творчества

w  Рассказы и беседы об искусстве

w  Творческие проекты эстетического содержания

Конструирование из различных материалов

- создавать условия и поддерживать стремление детей к конструктивно-модельной деятельности

- поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение возрастающей умелости

- предоставлять свободный выбор необходимых материалов

- вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указание возможных путей и способов совершенствования продукта

w  Конструирование:

-из строительных материалов

-из коробок, катушек и другого бросового материала

w  Художественный труд:

-аппликация

-конструирование из бумаги

Музыкальная

- планировать время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения

- создавать атмосферу принятия и поддержки во время занятий творческими видами деятельности

- оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками

- предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел

- поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств

- организовывать события, мероприятия, выставки проектов, на которых дошкольники могут представить свои произведения для детей разных групп и родителей

w  Восприятие музыки

w  Исполнительство (вокальное, инструментальное):

-пение

-музыкально-ритмические движения

-музыкально-игровая деятельность

-игра на детских музыкальных инструментах

Восприятие художествен-ной литературы и фольклора

- развивать активный и пассивный словарь ребенка, обогащать словарный запас, поощрять к использованию новых слов

- ежедневно читать  и обсуждать прочитанное

- поощрять стремление ребенка делать собственные умозаключения, внимательно выслушивать рассуждения, относиться к таким попыткам

w  Чтение (слушание)

w  Обсуждение (рассуждение)

w  Рассказывание (пересказывание), декламация

w  Разучивание

w  Ситуативный разговор

w  Инсценирование произведений

w  Игры-драматизации

w  Театрализованные игры

w  Различные виды театра